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Um dos meus maiores desafios de professora particular é a quantidade de flexibilidade que alguns alunos exigem e/ou frequentemente precisam da gente. Não faz tempo, tive alunos que estavam tão ocupados que eles contratam 20 horas num semestre, mas efetivamente ocuparam 40 ou mais. Criei o exemplo abaixo para mostrar a um aluno que não era mais possível agendar reposições após o fim do contrato, já que eu já tinha dedicado pelo menos 5 horas a mais a ele que o contratado (e oferecido mais algumas outras):

Agora multiplique esse lindo quadrinho por 20 (número de alunos que eu tinha nessa época): eis a minha vida social indo por água abaixo. Este aluno especificamente entendeu que eu não tinha como oferecer mais reposições, e este ano ele tem sido bem mais organizado com os horários. Entretanto, eu fiquei um pouco mal: eu queria ter dado essas aulas, mas não tenho condições financeiras de oferecer esses horários de novo sem receber (minhas contas vencem dia 05, 10, e 15)

Então eis o drama de vários teachers: a gente não quer que os alunos percam aulas. Nós amamos nosso trabalho. Passamos horas procurando e preparando o que ensinar. Isso não é produtivo do ponto de vista educacional, pelo menos para mim, e implica em receber sem fazer o que eu mais gosto. Eu quero ser paga para lecionar e não para sentar a bunda na cadeira esperando. Considerando isso, eu criei a "Substitutive Class"; pode mudar o nome se quiser.

Que diabos é isso? - você deve estar pensando.

Basicamente, é uma gravação da sua aula, com você dando instruções e explicando o que o aluno deve fazer sozinho. Você pode fazer isso quando seu aluno avisa que teve um imprevisto de última hora, ou quando você não tem disponibilidade para atendê-lo num dia/horário que ele quer ou precisa e que esteja fora da agenda que vocês combinaram. 

Eu gosto de criar essas tarefas no horário em que eu estaria em aula e de compartilhar o conteúdo produzido quando a aula teria terminado. Afinal, da maneira como eu vejo, meu aluno me contratou para dedicar aquele horário à aula de inglês dele. Isso tem sido uma oportunidade fantástica para mim, já que quero aprender mais sobre  video lessons, e vem traduzido feedback e rapport muito bom dos alunos que precisam dessa flexibilidade:

Antes da ideia, alunos com situações assim me pediriam para remarcar. Afinal, eles tiveram imprevistos de última hora. O problema é que, com minha agenda cheia, eu não tinha horários. Agora, eles entram em contato já sabendo que estou preparada para oferecer a Substitutive Class e eu acho que isso é uma grande conquista para mim e uma solução justa para as dificuldades com a disponibilidade. Eles podem cuidar dos problemas pessoais e profissionais deles e estudarem quando tiverem tempo. E euzinha aqui, posso ter uma vida pessoal também.

E claro: as tarefas são recicláveis, então quanto mais eu trabalho agora, menos eu trabalho no futuro.

Veja como criar esse tipo de aula:

1. Encontre um assunto que seu aluno tenha interesse fora da sala de aula e transforme esse assunto num problema a ser resolvido

Pode ser algo relacionado com aulas, mas também podem ser um tópico que seu aluno goste. Pense em algo que essa pessoa gostaria de discutir no trabalho ou na vida real. Eu já criei aulas, por exemplo, sobre Teleconferencing, Having an Terrible Manager in Your Team, Comparing Universities, Choosing a Supplier... cada uma delas reflete o background do meu aluno: um especialista em TI, um diretor de RH, um reitor e uma compradora. 

Dica: Nem precisa falar que para a sua aula ser interessante você precisa ter interesse pelo que o seu aluno gosta, né?

2. Dependendo de quanto tempo você tiver, você pode criar uma, duas ou três tarefas

Se o seu aluno avisa que está preso no trânsito e vai chegar atrasado, você pode passar o tempo que estaria aguardando olhando pro nada preparando as tarefas. Se o aluno não avisar, use os dez últimos minutos para criar um exercício simples. Se ele avisar com antecedência sufficiente, você pode criar algo lindo, com videos, personalizado, com fotos do facebook dele e tudo mais. 

Tip number one: Cada tarefa que você incluir deve ser um arquivo separado googledocuments. Por quê? Bom, porque o google docs é o máximo. Você pode acessar esses documentos de qualquer computador, e se você fizer algo errado você pode corrigir até mesmo depois que já compartilhou, além de você poder coeditar online. E o motivo para documentos separados é que simplesmente você não vai querer que seus alunos vejam a task 2 antes da task 1. 

(Confira algumas dicas de como usar os google documents aqui)

Tip number two: A primeira impressão é a que fica. Eu gosto de começar com uma tarefa cativante, ou uma frase desses memes da internet para encorajar o aluno a pensar no tema da aula: 

Tip number three: A última tarefa deve ser algo prático e encorajar seu aluno a usar o conteúdo das outras tarefas mais livremente. Eu adoro os case studies do Market Leader, e Video Lessons de Travel English do New English File. 

Tip number 4: listenings/ um video curto funcionam super bem como uma das tarefas, geralmente a tarefa numero 2:

Task 1 = Vocabulary 

Task 2 = Listening

Task 3 = Contextualizing it to student's reality

3. Grave suas explicações 

Faça videos de você explicando o que o aluno deve fazer:

Tip number one: Você pode usar o que quiser, mas eu recomendo o Zoom Meetings - que é a plataforma que eu uso em aula.  com ela, você pode gravar videos e compartilhar sua tela.

Tip number two: não se preocupe em fazer uma gravação de uma hora. lembre-se que numa aula de verdade você não fala (ou não deveria falar) por uma  sem parar. Se eu aluno tiver um video enorme ele não vai assistir; dá preguica. Lembre-se de que você está criando uma solução para pessoas muito ocupadas. 

Tip number three: No Zoom, você pode gravar as instruções pressionando record e stop recording. O programa converte tudo em MP4 e já dá os videos separados:

Ainda sou iniciante, mas cá vai um exemplo:

4: Crie um video de "Why, hello!" e envie ao seu aluno como mensagem do WhatsApp

Tip number one: Mais é menos. Qualquer coisa com mais de um minuto causa preguiça. Convide seu aluno e fale sobre o porquê de essa aula ser interessante

Tip number two: Explique como essa tarefa pode ser útil. Tente responder à duas perguntas seguintes, que seu aluno provavelmente já se fez:

"What am I going to do with this?"

"How can I use it in real life?"

Tip number 3: Não se esqueça de lembrá-los que voce3 criou videos de instrução das tarefas. 

5. Pense no quê e como compartilhar

Tip number one: não dê as respostas. Se você der, pode ser que o aluno copie e não estude de verdade. Crie tarefas que requeiram que eles façam o exercício.

Tip number two: Se você enviar tudo isso num email, não vai caber, e se coubesse eu não faria. Emails são uó. Use a oportunidade para experimentar a ferramenta googleclassroom. Olha que lindo, tudo organizadinho, com prazo e tudo o mais:

(Confira algumas ideias de como usar o google classroom aqui)

6. O follow-up

Tip number one: O momento mais crucial é resistir à tentação de fazer a tarefa na próxima aula. Eu não faço, mas abro, mostro, falo do carinho que eu coloquei ao criar aquela tarefa. Mas só volto nela se o aluno tiver tentando. 

Tip number 2: Você pode criar um video de feedback, ou discutir as respostas em aula. Meus alunos adoram discutir em aula, pq eu sempre coloco assuntos polêmicos sobre os quais eles têm opinião formada.

E claro: não se esqueça de que o combinado não sai caro. Assim, o primeiro passo para organizar a agenda é se programar e deixar claro para o aluno quais as condições e regras da sua aula, e o que você pode oferecer em termos de serviço.

Sucesso com os alunos!

Best,

Lachesis